太仓市高新区第四小学于2024年11月12日针对《基于大单元的美术学科作业项目式设计与实施研究》课题展开了深入研讨，本次研讨聚焦于生成式人工智能在小学美术大单元作业过程与呈现的实践与探索，旨在为小学美术教学质量提升开辟新路径。

当前小学美术作业在过程与评价方面存在诸多困境，如作业形式单一、学生主体地位缺失、作业质量参差不齐且反馈滞后、评价重结果轻过程等。为化解这些难题，学校艺术组积极行动，运用调查研究法、行动研究法、案例分析法推进研究进程。

在研究过程中，明确了各年段学生在大单元美术课堂借助生成式人工智能的成长路径。低年级学生能够利用图文生成型工具（如豆包、通义千画）激发创意，在教师引导下，通过语音输入想法获取初步创意草图，进而创作简单主题作品并描述创作思路，逐步掌握简单绘画与手工技巧，培养对美术的浓厚兴趣与基本审美能力。中年级学生借助文字输出型工具（文心一言、通义千问），深入学习不同艺术风格知识，并巧妙融入自身作品，在创作中注重构图与色彩搭配，提升艺术感知与创作技巧应用能力。高年级学生熟练运用多种人工智能工具，整合资源进行复杂主题创作，如结合多工具创作系列作品，并通过美术宝相框、剪映、秀米等实现作品多元呈现与深度表达，在多平台展示作品时能清晰阐述文化内涵与创作理念，展现出综合艺术素养与跨学科思维。

基于此，研究构建了一套科学全面的课程评价量规。从创意创新维度，细致考量作品主题独特性、创意新颖度及突破常规思维的程度；知识技能方面，精准评估学生对美术基础知识的掌握深度与工具运用熟练水平；过程表现着重关注学生创作投入度、问题解决能力及团队协作状况（若涉及团队创作）；作品呈现聚焦展示形式的多样性、专业性与视觉吸引力；学习成长则通过对比学生前后作品，分析进步幅度与素养提升情况。评价方式融合教师评价、学生自评互评、家长参与评价，确保评价结果客观公正，有力推动学生发展，为教学优化提供坚实支撑。