一、课题组核心成员交流 仲怡新、杜林等： 1.梳理上学期课题研究成果，将其中教材、教师、学生的因素与学生上课时的表现一一对应，试着提炼出有效的行动策略 思考：在提炼的时候，我们发现，教师的教学行为，如讲解方式、引导策略、互动形式能直接影响到学生的学习兴趣，包括教学活动的设计，上台表演、动画演示等都能提升他们的专注力，这一部分的提炼非常直观有效，学生对于能直接触发他们感受的环节都很感兴趣，对于教材来说，简单的，好理解的，特别是有生动有趣的故事、图画类的内容，也能够激发学生的学习兴趣，使其更加专注于课堂。但是学生个体因为影响要素比较多，有的还存在一定的偶发性，且随着自身不同状态，预习情况、情绪等非课堂观察要素影响，在课堂表现中也是不同的，故而对于学生如何去观察，有待于于进一步去思考。 2.本学期的研究主题如何确定，本课题的研究方向是如何提升课堂专注力，虽然有外在的辅助，如教师的教学设计，这个是最主要的，但是最终转变的还是学生本身的行为，外因通过内因起作用，如何让学生要我学变我要学，充分调动学生的学习积极性，从而提升他们的专注力，这个是本学期的一个研究方向。 |
