出席对象

低语课题组

地点

童蒙教室

时间

2024年6月4日

研究主题

课堂观察汇报展示交流

所要解决问题

寻找提升课堂专注力的有效策略

研究方法

观察法、实证研究法

过

程

与

思

考

记

录

课题组课堂观察结果与分析

1.. 教材教学内容对课堂专注力的影响分析（课文内容的难度、趣味性、与学生生活经验研究）：

（1）当课文内容的难度适中时，学生能够保持较高的专注力，这是因为学生能够在理解内容的同时，感受到一定的挑战，从而激发其学习动力。

（2）采用生动有趣的故事、游戏等方式呈现知识，能够激发学生的学习兴趣，使其更加专注于课堂。

（3）远离学生生活：如果教学内容与学生的生活经验相差甚远，学生可能会感到难以理解，导致专注力下降。

2. 教师教学方式对课堂专注力的影响分析（教师的讲解方式、引导策略、互动形式研究）

（1）采用多种教学手段，如视觉、听觉和感觉的结合，能够更好地吸引学生的注意力。

（2）通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的专注力，这种教学方式能够让学生积极参与到课堂中来，成为学习的主人。

3. 学生个人因素对课堂专注力的影响分析（学生的兴趣、学习习惯、阅读能力研究）

（1）不良的学习习惯，可能会使学生无法专注于学习任务，导致学习效率下降。

（2）学生在阅读时，注意力分散可能导致难以理解文章内容、阅读速度缓慢以及影响记忆力。

获

得

的

主

要

结

论

1. 教材教学内容对课堂专注力具有重要影响。为了提高学生的专注力，教师应根据学生的实际情况，选择难度适中、趣味性高且与学生生活经验紧密相关的教学内容。同时，教师还应注重教学方法的创新，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

2. 教师教学方式对课堂专注力具有重要影响。为了提高学生的专注力，教师应采用清晰明了的讲解方式、多样化的讲解手段以及启发式、目标导向的引导策略。同时，教师还应注重与学生之间的互动，营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。通过这些措施的实施，教师可以有效提高学生的课堂专注力，提高教学效果。

3. 学生个人因素对课堂专注力具有显著影响。兴趣是引起和维持注意的重要内部因素，学生对感兴趣的内容更有可能保持长时间的注意力集中。学习习惯对专注力有直接影响，良好的学习习惯能够帮助学生稳定专注，提高学习效果；而不良的学习习惯则会削弱专注力。此外，阅读能力也与学生专注力密切相关，专注的学生在阅读时能够更好地理解文章、提高阅读速度和记忆效果。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的个人因素，通过培养学生的学习兴趣、引导其养成良好的学习习惯和提高阅读能力等方式来提高学生的课堂专注力。

物化成果

课堂观察课例及汇报总结