2025 年 1 月 14 - 15 日，太仓市高新区第四小学迎来了一场教育革新的盛宴。南京师范大学王一军教授亲临学校，为深化童真创意课堂内涵建设 “把脉问诊”，助力学校构建更具特色、更符合学生发展需求的学科课堂模型。

        活动伊始，语文、数学、英语三门学科率先 “亮相”，进行模型建构与理解情况的汇报。在 “童趣语文” 的汇报中，教师代表详细阐述了其以契合小学生身心发展规律为基石，融入童真创意元素的创新理念。低年段紧扣 “兴趣”，借助趣味视听素材激发学习热情；中年段聚焦 “志趣”，通过多元阅读和情境写作培养学习内驱力；高年段着力 “雅趣”，以经典研读涵养精神品格。在课堂实践方面，童话融入、想象体验、角色扮演、审美创编等要素协同发力，为学生打造充满奇幻与纯真的语文学习情境。

      “童言英语” 课堂鼓励学生敢于开口、勇于表达，其真实、开放、灵活、自信的学科要素贯穿教学始终。借助生活话题和场景唤醒构建童真情境，通过任务挑战、故事示范进行图纸导航，开展表演游戏、迁移体验等创意活动，并布置视频表现、卡通创编等互动作业，提升学生英语综合素养。

      “童乐数学” 则以 “在放飞想象中实现知识建构” 为核心理念，强调好奇、善思、爱讲、敢疑的 “童乐” 要素，通过设疑入境、数形聚焦等方式创设童真情境，利用故事汇讲、建模竞赛等创意活动，以及项目设计、小报创编等互动作业，让学生在快乐中探索数学奥秘，培养数学思维和解决问题的能力。

       随后，在第二环节中，王一军教授指导科学、德法、艺术学科构建课堂模型。综合学科教导及相关学科教研组长、骨干教师们积极参与，共同探讨。“童创科技” 定位制作类、产品设计加工领域，将童真渗透其中，以质疑、奇思、巧做等童创要素，结合问题链、方案集等科技学科实践要素，激发学生创新实践能力；“童悟德法” 秉持价值引领、知行合一的核心理念，通过生活透视、案例分析等环节，培养学生自觉、互助、同行的品德素养；“童心艺术” 围绕纯净、真情、想象的童心要素，利用身边有美、感知领悟等艺术学科实践要素，引导学生发现美、创造美。