出席对象

课题组成员

地点

童蒙教室

时间

2023年12月

研究主题

基于操作性“学LI导学案”优化小学生数学探究力的实践研究

所要解决问题

操作性“学LI导学案”是否对提升学生图形特点的观察力、图形概念的辨析力以及操作技能的运用力有所帮助

研究方法

课堂观察法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

12月18日，陈雨璇老师基于本课题的研究基础上执教了四年级上册《认识平行线》，课题组成员进行课堂观察，后续进行评课及汇报。课堂观察量表聚焦学LI案的操作性此前进行了一次修改，此次分别就操作性学LI案是否优化图形特点的观察力、图形概念的辨析力以及操作技能的运用力这三个方面进行观察。

12月25日，课题组成员杨淳老师和王笑博老师基于观察的结果从两个小主题分别进行汇报，课题组其他教师后续在汇报结束又发表自己的观察思考。

思考： 本节课的操作重点是画平行线，但是通过观察发现虽然有的孩子学LI案上的两条直线看似平行，但实际操作是不正确的，是否可以通过操作验证两条直线是否平行呢？学LI案上是否可以留下学生操作的痕迹，简单记录一下操作方法呢？

获

得

的

主

要

结

论

1. 学LI案的操作形式可以根据课题教学目标设计的更加丰富多样一些，比如：画、连、移、判断等，更能激发学生的探究欲望。

2. 学LI案设计的可以留白多一些，给予学生更多想象的空间。

3. 本课题重点在于研究学生的探究力，建议教师在学LI 课堂模式建构中多开展小组实践探究，在学LI案中可以增加“小组探索——困难——解决办法——困惑”等栏目。例如本课中难点在于画平行线，可以组织学生小组内自行探索，并将探索过程中的难点、解决方案以及依然存在困惑记录在学LI案中。

物化成果

教学设计、学LI案（修改前后对比）、观察报告