出席对象

课题组成员

地点

105会议室

时间

2023年9月

研究主题

基于提升小学生数学探究力“学LI案导学”设计研究

所要解决问题

如何进一步改进设计反思性“学LI导学案”，搭建设计框架，提升学生数学探究力？

研究方法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

基于前期研究，课题组进行学LI案要素设计研讨，改进措施进一步推广到各年级组，各年级组根据新的设计要求通过备课组讨论、研究确定研究课题，设计反思性“学LI导学案”并投入到实践研究中。

思考：学LI案根据课题内容结构可变，主要由课前预习、课中学习以及课后作业组成；自我反思单的设计比较可取，但不是只有错误才值得反思，过程也同样值得反思，课堂中可以留出一点时间让学生交流自我反思，更有利于思维的提升、留下思考的痕迹，因此可以对应的设计交流反思单；教师在教学过程中有目的使用学LI案贯穿课堂，利用好环节小结。

获

得

的

主

要

结

论

1.学LI案的设计体现了教师本人对于课题的理解与学生学情的把握，在设计时可根据实际情况做调整。

2.小学阶段学生没有记笔记的习惯，自我反思单在提高学生思维、推动小组交流的同时，也帮助学生培养良好的学习习惯。

3.学LI案面对的对象是学生，问题的设计尤为重要，可以创设一个大情境或者通过一条问题链，层层推进铺垫，引导学生指向问题核心，把握重点与难点，在课前需要细致思考。

物化成果

学LI案