学LI案导学，提高数学探究力
———记《间隔排列》数学组课堂观察活动
基于前期明确了课堂观察中的分工和各自的观察任务，在2023年2月15日，太仓市高新区第四小学数学组开展了对杨淳老师《一一列举》的课堂观察活动，所有数学组的老师都参与了活动。本节课，杨老师以学LI案导学，核心问题引领的方式开展教学。学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想及其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合和抽象、概括等思维能力，以及探索规律、发现规律的能力，创设了民主互动的学习氛围，让学生敢于提出问题，为提高学生的数学探究力提供条件。
课堂观察任务安排一览表
观察课例 |
一 一间隔（杨淳） |
观察主题 |
“学Li案”导学，提升学生探究力 |
序号 |
小主题 |
观察清单 |
观察要素 |
观察路径 |
观察人员 |
1 |
提出和解决问题的能力 |
1.学生提出问题情况如何？ |
主动 质疑 发表见解 机会 引导 |
观察各个教学环节教师的提问和学生的回答和讨论。 |
*潘国栋 赵鹰 郭金平 施群红 李婷婷 |
2.学生解决问题情况如何？ |
主动 合理 到位 深刻 创意 细节表现 交流情况 行为表现 讨论情况 |
2 |
迁移和创新的能力 |
1.学生主动迁移情况如何？ |
主动 合理 引导 表现形式 |
学生课堂上交流互动、解决问题中的表现，学生访谈等。 |
*陈雨璇 钟长军 董苗苗 王笑博 沈纪黎 |
2.学生创新情况如何？ |
不同想法 表现形式 创意性 合理性 |
3 |
选择和评估方法的能力 |
1.学生选择方法情况如何？ |
不同想法 行为表现 同伴合作互助 讨论情况 引导 |
学生在解决问题过程中、反思环节中的表现。 |
*顾婷婷 吴吉君 沈亚萍 陈镁铃 张洲 |
