出席对象

数学、语文、体育教研组

地点

童蒙教室

时间

2024年4月

研究主题

小学学科“童真创意”综合学习活动的课堂实践

所要解决问题

1. 加深对课题的理解。

2. 研制课堂观察量表，探索跨学科主题学习课堂模式。

3. 开展课堂实践，研讨并提炼改进方法。

研究方法

文献研究法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

1.学习相关理论文献，增进对于课题的认识。

数学组：《小学数学教育》2023年第9期上的两篇相关文章：《小学数学“综合与实践”领域评价体系研究》以及《问题引领驱动，发展时间量感——“年、月、日知多少”教学片段与思考》。

2.3月底，确定了课题研究课题：三下《年月日的秘密》由潘国栋老师执教。首先根据教学内容一起研制课堂观察量表，在教科室给出的初稿的基础上，商讨研制确定了与课题相应的数学课堂观察量表以及观察任务分配表。4月初试上，组内磨课。

3.4月17日在童蒙教室正式进行公开教学，同时邀请了高数组老师一起进行课堂观察。

4.4月22日下午，全体数学教师集中105会议室参与《年月日的秘密》一课的课堂观察汇报。活动首先由教研组长赵老师进行本次活动说明，并对“童真创意”综合学习活动的实践研究进行解读。接着由执教老师潘老师进行说课，潘老师重点从课堂上的四个活动展开，即从联系实际，以问促答；深入探究，自主构建；知识运用，练习巩固和发现其他里的年月日。然后是分组进行主题汇报。第一组从童真创意这一角度具体阐述了“童真设计”是否富有创意？“童乐表现”是否具有探究性？“童趣产品”（学习成果）是否具有创新意识？第二组从跨学科主题学习角度分析课堂学习是否体现数学本质？其他学科知识和方法的融入情况如何？学生的核心素养发展情况如何？

获

得

的

主

要

结

论

创设趣味性的教学场景：

可以设计一些与数学相关的小故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。对于低年级孩子也可以进行角色扮演，通过角色扮演活动解决数学问题在生活中的应用。
利用视觉元素：

孩子们往往对色彩鲜艳、形象生动的视觉元素感兴趣。因此，可以使用有趣的数学图形、图表或动画来解释数学概念。如，用不同颜色和形状的积木来教授几何知识，或者采用视频动画来讲解数学知识。

引入生活中的数学：

将数学与日常生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。比如，可以让学生计算家庭开支、规划旅行路线等，让他们在解决实际问题中学习数学。

开展创意实践活动：

组织一些创意性的数学实践活动，如数学拼图、数学绘画等，让学生在动手操作中学习数学。这些活动不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养他们的创新思维。

鼓励探索与发现：

在教学中，教师可以提出一些开放性的问题或任务，鼓励学生进行探索和发现。如，可以让学生自己设计一款数学游戏，或者让他们寻找生活中的数学规律。这样的教学方式可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

物化成果

跨学科主题学习课例、研讨报告