2025 年 5 月 27 日上午，太仓市高新区第四小学在105会议室开展苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目——小学学科“童真创意”综合学习活动的探索实践研讨活动。本次活动特邀原盐城市毓龙路实验中学校长、特级教师、正高级教师赵维坤担任指导专家，学校全体校级领导、教导处及教科室成员出席，本次活动由高枫校长主持。

深入解读内涵，明确活动方向

活动伊始，教科室徐大清老师向专家与全体与会成员介绍项目已开展情况与阶段性成果，与会人员围绕 “童真创意” 的内涵展开深入研讨。明确 “童真创意” 是尊崇儿童天真本性，通过多种方式激发儿童好奇，促进其对世界的独特感知与理解，培养创造意识和能力，且特别强调在概念表述中要凸显 “童真浪漫”，让儿童的天真烂漫特质在学习活动中得以充分展现。

研讨活动特征与课程样态，构建创意学习体系

在 “童真创意” 综合学习活动特征与类型探讨环节，大家一致认为活动应具备主体性、思维性、合作性等特征，并结合实际教学案例进行了详细阐述。同时，针对课程样态构建，提出每个学科至少开发十个 “童真创意” 课程样态，在更好实施国家课程的基础上，突出学校特色，为学生个性化发展创造条件。

规划课程进阶，明确项目目标任务

活动中，对 “童真创意” 课程进阶路径进行了规划，旨在让课程能够逐步提升学生的 “童真创意” 能力。此外，进一步明确了前瞻性项目的目标任务，包括深化课程与教学改革、更新教师观念、变革教与学方式、培育学生核心素养，落实 “立德树人” 根本任务，以及开发课程内容、探索教学流程、建构教学模型、研发评价量表等具体工作，同时介绍了相关研究机制和推行模式。

聚焦问题改进，部署阶段任务

针对文稿撰写中存在的问题，如未能体现 “立德树人” 任务落地、未突出 “创造力” 核心概念、未体现学生主体性、学科模型需优化等，与会人员进行了深入交流，提出了具体的改进方向。同时，部署了下一阶段的任务，即形成体现育人观的指标量表，建设各学科相关课程，每个学科至少完成十个课程的建设，以推动 “童真创意” 综合学习活动的深入开展。

本次研讨活动的顺利开展，为小学学科 “童真创意” 综合学习活动的探索与实践指明了方向，明确了任务。相信在专家的指导和全体成员的共同努力下，该项目将取得丰硕成果，为学生的全面发展和核心素养培育奠定坚实基础。