王一军教授深入研讨了专著稿中乐奇少年形象塑造的核心内容。在儿童工坊教育与乐奇少年形象的关系方面，王教授与老师们共同探讨了如何更精准地阐述儿童工坊教育目标向乐奇少年形象的转化过程，确保教育目标与学生形象特质紧密结合，更好地体现实践能力、创新思维、团队合作及学习兴趣的培养。
针对乐奇少年形象的具体描述，教授强调要进一步突出好奇心、创造力、善于表现和勇于尝试这四个关键特质在学生成长中的独特作用，使乐奇少年形象更加立体、鲜明，让读者能深刻理解其内涵与价值。
对指标选择进行了细致梳理。
同时，结合小学生各年段特点，王教授对乐奇少年形象标准框架提出了建设性意见，确保每个年级的标准既符合学生发展阶段，又能体现乐奇少年形象的逐步成长与深化，为不同年龄段学生提供更具针对性的发展指引。
此次指导活动为专著稿的修改提升提供了宝贵方向和专业建议，将有力推动学校在乐奇少年形象塑造及教育实践研究方面取得新成果，为学生成长提供更坚实的理论支持与实践指导。
