2023年11月3日，高新区第四小学为推进课题研究，进一步提升教师科研水平，更好地用科研来指导教学，我校邀请南京师范大学王一军教授到校指导。

首先，徐大清老师介绍了课题方案——“小学学科‘童真创意’综合学习活动实践研究”，

解读关键词：童真创意、综合学习活动、“童真创意”综合学习活动，并介绍了研究步骤：基础研究-实践研究-成果总结。

随后，我校徐铨忆老师执教课题课《古人谈读书》，王一军教授和老师们共同观课，随后徐铨忆老师进行说课，介绍了自己的设计思路和想法：四大板块——读文，明义，领悟道理，联系自身。

（一）朗读明义夯实基础。扎扎实实抓好基础，过好语言文字关，让学生感受到文字的美。

（二）边看边听提升文言文的趣味。让学生感受到我们学习小古文是很有意思的。

（三）思维提升创意制作。1、展开了对于学和思的探讨。2、今人谈读书板块创意书签的制作。

 第三环节，开展主题为“对于童真创意理解”的沙龙活动。韦蒙蒙老师认为应更多的关注儿童真爱、真学、真做。多思考怎样激发学生的创意，启发他们的想象。赵鹰老师认为：数学学科要如何体现童真创意？要实践，利用综合实践课做结合。利用学科整合，要在激发学生创新方面多思考。周倩老师认为：基于儿童视野，基于学生需求。课堂要指向学生思维力和创新力。体现精彩童年，成为孩子喜闻乐见的课堂。朱惠明老师认为：结合体育学科的三个水平段，童真创意的特点应该是不一样的。体育学科最能体现童真创意，体育学科学习基础技能最终是要能够转换成为体育品德。周莉娜老师认为：真是活泼、真实、纯真。对于“真”的解释更清晰的话可以更有方向的去进行实践。音乐课堂上“真”的体现比较容易，但创意比较难体现。黄伟老师认为：童真创意可以结合精彩童年，从儿童角度出发，培养儿童的创意。陆佾星副校长认为：前期省课题从精彩童年办学理念开始我们一直关注学生发展，从课题研究方向来看都是指向学生发展。结合新课标，设想在后期教学实践中研究童真创意。

第四环节，王一军教授在听取了老师们的发言后进行解答与指导，王教授指出：研究背景是在文化纲要中提出了儿童工坊的教育概念，这个概念是“童真创意”的基础。儿童工坊教育是精彩童年的基本平台和路径。我们的课程要给学生从业经历，对于将来走向社会和技能型发展都有帮助。在此基础上提出“童真创意”课堂。德育要从乐奇学生形象建设标准下手。教师要具有指导学生工坊教育的能力。不能把童真和创意分开，核心在创意，把工坊教育融入到教学当中。从儿童本性出发，使课堂呈现出儿童天真的本性，那就是童真创意的课堂。要借助于创意性的活动实现知识的建构。

王教授此次指导，让老师们明确了概念，理清了研究与实践的思路和方法，为后续研究铺平了道路。