出席对象

课题组成员

地点

学生阅览室

时间

2024年1月2日

研究主题

成果汇报

所要解决问题

总结提升小学生课堂专注力的策略研究

研究方法

经验总结法

过

程

与

思

考

记

录

原12月份的课堂活动因为要整合到高语组的教研活动，故放在2024年1月份进行：

1月2日，课题组进行课题汇报课前期的研讨，根据前期提炼的策略研究，重新制定课堂观察量表，分配任务。

杜林老师执教课题课（教研课）《好的故事》

1月8日，高语组进行课堂专注力的观察汇报。

思考：课堂专注力的提升涉及面很广，不同的教材所采取的策略研究是不同的，不同的教师所采取的策略研究是不同的，甚至是不同的学生所采取的策略研究是不同的，因地制宜，而不能一概而论

获

得

的

主

要

结

论

教师层面

（1）教师的教学语言风格是学生课堂专注力的调味料

（2）教师的教学组织形式是学生课堂专注力的催化剂

（3）教师的教学思维深度是学生课堂专注力的动力源

学生层面

（1）学生预习活动单的使用是学生课堂专注力的保障

（2）学生课堂活动单的质量是学生课堂专注力的生命

物化成果

一篇课堂专注力研究的主题论文