出席对象

课题组成员

地点

童蒙教室

时间

2024年2月

研究主题

“学LI导学案”优化小学生数学探究力的实践研究进一步推进任务分解

所要解决问题

基于学LI案导学，如何更好地提高小学生数学探究力？

研究方法

课堂观察法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

本次研究活动主要思考并布置下阶段研究方向，主要分成4个任务：

（1）开展现状研究对比调查。（2）结题报告撰写。（3）研究成果整理，形成案例集。（4）课题组常态化开展基于“学LI案导学”提升学生探究力的实践研究。

同时，利用课题组活动机会，提出困惑与思考： 探究活动的时间范围应该不仅仅局限于课堂，课前的调查、课后的探讨是否都应该属于观察的范围？课后的及时调查是否是更好地体现探究力提高的手段？

获

得

的

主

要

结

论

1.搭建合理的探究学习合作小组有助于提高学生的探究能力

合作学习是一种重要的学习方式，它通过共同的任务引领和明确的责任分工，促进学生间的互助合作和共同进步。为确保合作学习的有效性，需要关注三个核心要点。

2.核心问题引领有利于学生更好地参与探究活动。

当课堂注重反思交流,课后注重回顾反思，学生就可以在倾听和分享解决问题的过程中,监控和调整自己对策略的感悟和理解，其他品质和能力也能同步得到提升,如表达能力、推理能力等。核心问题，是指引我们如何解决问题的方向标，及时回顾核心问题，能够帮助我们理清思路，不跑偏，有效梳理解决问题的方法和过程。

物化成果

教学设计、观察报告