出席对象

课题组成员

地点

教师阅览室

时间

2024年1月

研究主题

基于提升小学生数学探究力“学LI案导学”设计研究

所要解决问题

如何利用好学LI案开展有效的复习

研究方法

课堂观察法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

1月2日，课题组成员集中研讨，重点针对如何利用好学LI案开展有效的复习进行讨论，课题组成员一起研究、商量，大家根据自己的教学经验提出各自的想法与意见，各位老师一致认为复习课中学LI案的设计与使用非常关键，特别在设计环节，而不是简单地习题的罗列。

在随后的两周内各年级教师分别执教了本学期的复习课，对于学LI导学案根据的学生表现进行进一步的修改。

思考：

1. 课前复习环节可以根据复习内容进行调整，针对整个单元的复习可以利用思维导图的方式，在整理的过程中加深知识之间的联系。

2. 习题的选择与编排需要更加注意。在选择的时候需要精挑细选，题目是做不完的，教师可以选择具有典型性的习题，编排的时候也可以进行题组训练，对比练习。

3. 因为复习课题目较多，低年级的学LI案在设计的时候可以多使用一些图片，来提高孩子们的兴趣。

获

得

的

主

要

结

论

1. 复习课学LI案可以采用思维导图的方式整理学过的知识，这样的整理有助于学生理清知识之间的联系，特别是平面图形面积推导的过程。

2. 多才用数形结合的方法，将图形与算式联系起来，帮助学生理解算式的含义。进一步加深对于知识的理解，正是复习课所需要的。

3. 题目设计的难度要有层次，由易到难，层层递进。不同层次的学生在有梯度的练习中能够获得不同的提升。而且题目要精挑细选，在有限的时间内，开展高效的复习。

物化成果

复习课学LI案