一、课题组核心成员交流学LI课堂及学习力阶段研究措施及经验 陆佾星： （1）“学LI课堂”教学主张； （2）课堂观察总体情况； （3）已有结论经验 教导处及课题组长： 教导处沈亚萍主任、吕倩副主任、钱宇老师汇报了语数英“学LI课堂”实践研究开展情况，各教研组长分别就学科教研已形成的成果和获得实践经验做了简单的介绍，同时提出了课题研究目前所遇到的困惑。 （4）王一军教授对学习力重新进行了内涵解读，对前期的成果予以肯定，并设计了学习力的构成要素，提炼了观察要点。 思考：目前学习力的研究已经步入阶段成果提炼阶段，对于前期所做的观察研究，是否能有效提升小学生的学习力，还有待于进一步考证，由此邀请南京师范大学王一军教授到校对于学习力的框架提炼进行指导。 二、布置三月份课题研究主要工作：提炼以往的行动策略并重新设计量表 1.梳理罗列已有的行动策略 ①汇总2020年至今的课堂观察汇报中“建议”部分 ②梳理出有助于每个力提升的教学“策略” 2.拟定本学期“验证课”课堂观察活动安排表 ①选定本学科上课教师 ②确定2次上课时间。在5月10日前完成2次上课。 3.优化观察量表 ①选择1-2个力，作为研究主题 ②综合参考王一军教授的框架、前期以有的行动策略、学生情况等，优化课堂观察量表 思考：王教授所提炼的学习力框架及量表的观察要素，还有待于讨论，在原有量表的基础上予以进行补充，是基于整体普遍性观察设计还是基于专题研究观察设计，还有待于进一步研讨，直至达成统一认识。 |
