一、课题组核心成员交流 陆佾星、沈亚萍等： 介绍上学期研究实践、课堂观察量表及报告等 教科室： 1. 上学期通过课堂观察汇报，可以就其中有价值的内容提炼出提升学生学习力的策略和方法。 2. 对学习力的研究还要不断深挖，尤其是对学生的个案研究，观察汇报后，要根据观察的具体有关数据进行及时改进，分析各学科学LI课堂的建构，从而架构各学科教学模式，真正形成提升的具体模式，从而提升小学生的学习力。 3.根据各课题组的研究主题，归纳提炼，形成有效的文稿材料，为后续研究及课题结题做好准备。 4.根据前期的研究材料，形成阶段性研究论文。 思考：各教研组的提炼文稿差距比较大，语数英的主题明确，观察要素和策略提升符合主题，其他教研组缺少主题及策略提升，这一点在后期要及时跟进，否则前期工作虽然做了，但是效果并不大，且对后期策略的提炼没有实质帮助。 二、布置下阶段研究工作，做好省教研课题结题的相关准备工作 1.总结前段时间课题研究成果 2.布置这学期课题研究工作： 3月份以学习力提升为目标的“学LI课堂”验证实践。 在前期的成果当中，比如论文、观察汇报等，梳理出有助于学生学习力提升的相关措施和方法，以一篇主题性的教学反思或者是论文为呈现结果，进行校级评比。做成一本提升学习力方法集，同时对还需要深化的某个“力”，比如还没有研究过的力，各教研组进行学习力主题的教研活动和课堂观察活动，进行主题提炼，形成有价值的报告。 4月份学生个案研究报告。主要是在提升学生学习力上，学生发生了哪些进步的表现，在采取方法前，是怎样的，采取方法后，是怎样的，总结经验。做成一本个案研究报告。 5月份“学LI课堂”学科教学模式提炼：关键词、简要模式，具有学科特性。到时候会开展各学科“学LI课堂”教学模式发布会（论坛分享会）。 6月初省教研课题结题活动。根据上级要求，提前做好课题结题材料，撰写课题报告。择选教研组、教师进行现场上课、观察和汇报展示。 思考：从课题研究方面来看，前期对学习力的研究已经比较全面，但是提炼的行动策略也仅仅限于纸面，接下来就是根据所提炼的行动策略进行第二轮的课堂观察，验证策略是否真实有效，这也是接下来的一个工作要点，那么对于课堂观察量表研制的原则和方法，这方面也要跟进，可以通过子课题“基于课堂观察提升小学生课堂专注力的实践研究”来跟进，同时3月份请专家验证。 |
