为进一步加强和改进学校教学管理工作，健全和完善学校教学质量管理和教学质量监控体系，充分发挥校内教学督导在稳定教学秩序、规范教学活动、培养教师队伍、深化教学改革、提高教学质量等方面所起的积极作用，现制定我校年级综合督导制度如下：

一、指导思想

规范和健全校内教学督导机制，量化教学评估，建立校内激励机制，推动学校自身管理水平和教育质量不断提高，更好彰显“学LI课堂”教学主张，着力打造高新区四小优质品牌，实现学校教育高质量发展。

二、工作目的

通过 “督管”“督教”“督学”三个方面，发挥其在规范教学管理、推进教学质量诊断与改进、提升教学质量、促进学生发展等方面的有效作用，努力实现如下目标：

1. 强化教育教学管理。加强对学校教育教学工作的管理和监控力度，全面促进教育教学质量的提高。培养行政的科研意识，提高行政质量管理和教育教学指导能力，同时也为教师“六认真”工作考核提供重要依据。通过教育教学督导促进教育教学管理工作规范化、制度化、科学化、有序化。

2. 优化教学方式。了解被督导年级组内教师的工作状态、专业水平和价值追求。着眼“帮”和“促”，以“导”为主，以“督”为辅，坚持“督导并举、以评促教、重在导向”的原则，帮助教师不断调整教育教学策略，努力提高教育质量。

3.促进学生发展。了解被督导年级学生的学习风气、课堂纪律、行为习惯等。从中分析问题，总结经验，提出解决问题的意见并加以反馈，保证每个学生都能享受优质教育，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。

三、工作原则

1.点面结合，突出重点；

2.评估与促进结合，重在促进；

3.客观描述与理性反思结合，重在理性反思；

4.鼓励与批评相结合，重在鼓励。

四、时间安排

一学年中对全校各年级完成一轮督导，每次督导时间不超过两周。督导小组将提前一周通知被督导年级组的教师，明确督导工作的具体安排。

五、督导内容和方法

1.督导内容：

牢固树立质量意识、效率意识、目标意识，抓严抓细每一项教学常规，抓实抓好每一个教学环节。围绕学校教学管理、教师教学过程、学生学习情况，在各校原有教学工作检查的基础上，从备、教、改、辅、考、评、析等方面，对老师给出具体的要求，并强化督导检查和评估，为教学改进提供指导意见，强化教学督导工作在课程建设、课堂教学方式转变、学生学习方式转变等方面的作用。

围绕学校教育教学管理、教师教育教学过程、学生学习情况，在原有教育教学工作检查的基础上，从备、教、改、辅、考、评、析等方面，强化督导检查和评估，具体督导内容制定如下：

（1）教育督导：通过学生座谈、专题调研（如，班级建议、两操情况、垃圾分类、学生用餐、学生体质等）以及德育课堂教学观察等督导内容，准确把握各年级教育常规工作的开展情况，制定改进措施与建议。

（2）教学督导：通过学科课堂教学观察、作业备课检查、学科素养调研、家长座谈等督导内容，及时了解各年级在课程建设、课堂教学方式转变、学生学习方式转变等方面的开展情况，制定改进措施与建议。

（2）教科研督导：通过教师教科研问卷调查，聚焦各年级教师教科研工作现状，制定改进措施与建议。

2.督导方法：

（1）观察法：观察学生在校学习生活，主要关注学生各种行为习惯。观察学科教师上课，观察教师是如何利用好教材与学生、知识与能力、传授与体验、继承与创新的关系的，重点研究点是学生“学习力”的提升。观察被督导年级班级文化建设和办公室文化创设。

（2）问卷调查法：每次督导设计有针对性的问卷表，问卷设计要有科研价值。内容可以关注学生德育应知应会、心智发展状况、创造意识等；关注教师的身心健康和发展需求等。

（3）访谈法：开展教师、学生、家长座谈会，倾听师生和社会各阶层的意见和建议，改进教师管理和学生管理工作，真正关心教师和学生的工作、学习生活。

（4）测试法：分学生基本素养测试与教师专业能力测试，可以是综合性的，也可以是专题性的。

（5）资料分析法：检查教师的备课、练习的设计及学生的作业等，了解教师工作状态和研究水平，关注学生的课业负担。每次督导可以选择其中几个内容重点关注。

六、督导参考标准

1.《苏州市义务教育学校综合督导评估方案》（苏教督【2009】6号）

2.《太仓市义务教育学校综合督导工作手册》

3.《太仓市中小学校内教学督导制度建设的指导意见（试行）》（太教【2020】23号）

4.《太仓市高新区第四小学教师绩效考核实施意见》

七、督导的后续工作

1.为了有利于师资培养，督导成员在听课后必须及时与任课教师交换意见，进行专业指导。

2.督导成员在督导过程中必须做好详尽记录，经全面综合衡量后对每个教师作出恰如其分的评价，提出改进建议。

3.每个督导成员要有科研意识，对督导内容、方法、效果、价值和改进进行认真反思，写出高质量督导报告。

4.每一次督导后要开展年级组督导反馈会议，督导组代表进行督导反馈。

5.需要对年级组督导后进行必要的回访，进一步了解年级组的常态情况。

八、工作保障

1.组织保障。学校成立督导小组，由学校行政、年级组长代表、教研组长代表、骨干教师代表、校外专家代表、家长代表组成。每次安排一名行政担任执行主任，协调整个督导工作。

组  长：顾  燕

副组长：高  枫、杜柳青

组  员：沈亚萍、杜  云、陆佾星、黄  伟、李  华、周  倩、张  莉、杜  林

2.制度保障。为了保证督导工作的科学、合理和定期开展，督导小组必须按照制订的学期督导计划进行综合督导，认真落实工作，客观公正地反映情况。督导过程中，以科研的意识研究现状，争取督导的价值最大化。督导小组日常工作由教导处负责，具体安排每学期督导计划、组织实施，对督导结果进行归纳整理，负责向各年级反馈督导信息，并以督导报告的形式在年级组反馈会议上公布。

3.评价保障。督导结果与年级组、每位教师年度考核、评先、评优、评职称挂钩。 “不合格”等第者，督导组成员继续跟踪分析，回访检查，给予教师完善、修正的机会。若教育教学工作没有改善，维持原等第，将进行全校通报批评，在年度考核中酌情扣除部分绩效性工资，本年度内没有申报高一级职称的资格。

太仓市高新区第四小学

2022年9月