1.九月梳理上学期课题研究成果，将其中教材、教师、学生的因素与学生上课时的表现一一对应，试着提炼出有效的行动策略。确定本学期的研究主题，定位要研究的是教师与学生的关系问题。 2.十月，课题组针对童话单元进行磨课研讨、并依据文本特点进行观察量表的研讨和设计，此次针对专注力的研讨，已经由外在的因素逐渐转移到课本身，并针对低年级学生可能出现的问题进行预设。经过前期课堂观察下来看，起决定性作用的还是教师的授课行为这个维度，故而专注力的观察回归到课本身对学生专注力的影响上面。 3.十一月开展了课堂观察展示汇报活动，找到影响小学生课堂专注力背后的原因，寻找改进策略，旨在提升他们的课堂专注力，提炼观察到的策略，撰写论文一篇。 5.十二月寻找并理清课堂、教师、学生在课堂专注力中的三者的内在关系。一节课的观察或者是策略的提炼是远远不够的，学生的表现具有一定的个例性，不代表整体的普遍性，目前要找到课堂、教师、学生三者在专注力上的联系，从而具有一定的普遍指导性。 |
