本学期，太仓市高新区第四小学围绕 “小学学科‘童真创意’综合学习活动实践研究” 课题，在理论学习、课堂实践、专家指导等方面积极推进，取得了阶段性成果。 一、理论学习与计划制订 （一）明确研究方向与计划 9 月，学校召开内涵建设暨课题研究计划研讨会与教研组长会议。教科室徐大清老师阐述多学科融合与项目化学习的重要意义，回顾上学期成果与不足，分享文献案例 。与会人员围绕 “项目化” 多学科融合学习展开讨论，明确其对提升教学质量和培养学生综合素养的重要性，同时也指出实施过程中可能面临的困惑，如学科知识点整合、项目主题设计及学习成果评估等 。会上确定了本学期课题研究课的任务、主题及时间，制定了课题研究计划表与课题研究课计划表，为后续研究提供了方向与规划。 （二）开展理论学习活动 各教研组积极开展理论学习。数学组学习基于国家课程的项目化学习案例《多少树叶能铺满》；语文组结合陶行知生活教育理论和六大解放思想等，探讨 “童真创意” 综合学习课堂的有效路径 。理论学习为教师们的教学实践提供了坚实的理论基础，帮助教师更好地理解和实施 “童真创意” 综合学习活动。 二、课堂实践探索 （一）多学科课堂展示与研讨 语文组谷蓂晞老师以《杨氏之子》为载体，创设 “幽默小达人” 竞选活动，引导学生进行创意改编和表演 。通过 “读好文、识人物、编剧本、演剧本” 等环节，培养学生多种能力。高语教研组设计详细观察量表，从多个维度评估学生学习成果。在《杨氏之子》课例中，验证了创设童真情境、设计创意活动对激发学生兴趣和培养创造力的有效性 。语文组还开展了习作教学策略专题研讨，孙小冬老师执教日记习作课，引入 “时光切割法”，激发学生写作兴趣 。 数学组低数组陈雨璇老师执教《我换牙了》，高数组吴吉君老师执教《树叶的秘密 —— 树叶中的比》。两组教师在教科室初稿基础上研制课堂观察量表，经过试上、磨课，开展公开教学与课堂观察汇报 。低数组从创意活动的真实性和学生学习成果展开交流，高数组从学生探究欲望、方法策略和成果反思等方面进行汇报，为数学教学提供了新的思路和方法 。 体育组张莉老师基于国防教育主题，开展《童心筑国防，健体促成长》课题课，创设 “走进军营” 情境，借助信息技术平台，让学生在学习运动技能的同时感悟国防教育 。英语组姜卉老师通过创设 Be a good city guardian 大任务，开展《Keep our city clean》课题课，提升学生语言运用、问题解决能力和环保意识 。两组教研组长围绕 “童真的情境” 和 “创意的活动” 进行观察汇报与交流，探索 “童真创意” 课堂的建构。 （二）优质课评比与经验积累 谷蓂晞老师的《杨氏之子》课题课参加太仓市课题研究优质课评比复赛，聚焦 “童真设计”“童乐表现” 和 “童趣产品” 三要素，验证了童真情境设计、创意任务活动和童趣产品导向对 “童真创意” 综合学习课堂的有效性 。此次评比为学校积累了优质课打造的经验，也展示了学校在该课题研究上的成果。 三、专家指导助力课题研究 （一）专家进校指导 11 月，华东师范大学王俭教授、万恒教授、刘涛博士和太仓市教师发展中心王明主任莅临学校指导内涵建设项目。专家团队对学校已有实践给予高度评价，并提出深化工坊教育的建议 。万恒教授作《校本研修的改进与实践》讲座，为教师研修指明方向。10 月，江苏省特级教师赵维坤校长和太仓市教师发展中心王七林书记参加 “童真创意” 课堂专题研讨活动。赵校长肯定活动意义，强调关注课堂情感；王书记肯定课题课与课堂观察实践，并提出宝贵建议 。赵校长还带来成果报告，为教学实践提供方向。 （二）“工坊教育” 课题指导 12 月，赵维坤校长为 “指向儿童创造力培养的‘工坊教育’实践研究” 课题进行专业指导。他强调课题与时代需求结合，对选题背景、研究价值、课题界定、研究目标与内容、案例研究等方面提出优化建议，为该课题的深入研究提供了有力指导，也为 “童真创意” 课题研究提供了借鉴。 |
