2024年12月18日，太仓市高新区第四小学迎来了特级教师、正高级教师赵维坤校长，为学校苏州市前瞻性项目小学学科“童真创意”综合实践研究暨 “指向儿童创造力培养的‘工坊教育’实践研究” 这一江苏省教育科学 “十四五” 规划重点课题进行专业指导。此次活动为课题研究的深入推进注入了强大动力，也为学校教育教学创新发展提供了新的思路和方向。

赵校长在指导过程中强调了课题研究与时代需求紧密结合的重要性。在新时代背景下，社会对人才的要求已发生巨大变化，培养学生的创造力和综合素养成为教育的关键任务。他指出，学校应积极响应国家教育政策，以工坊教育为载体，为学生创造更多实践和创新的机会，助力他们成长为具有创新精神和实践能力的新时代人才。

针对开题报告，赵校长提出了诸多宝贵意见。在选题背景方面，他建议进一步明确课题研究对培养学生未来发展所需的正确价值观念、必备品格和关键能力的重要意义，突出工坊教育在新时代教育中的独特价值。同时，要结合学校实际情况，深入分析当前教育教学中存在的问题，使课题研究更具针对性和实效性。例如，在阐述学校文化建设需求时，应更加清晰地说明 “工坊教育” 如何与学校 “精彩童年” 的核心理念相融合，以及如何通过这一理念优化课堂教学、促进学生发展。

在研究价值上，赵校长鼓励课题组成员要勇于创新，大胆假设，不仅要丰富儿童创造力培养的理论体系，还要为教育实践提供切实可行的指导方案。他以实际案例阐述了如何通过精心设计工坊教育活动，让学生在实践中提升创造力，同时促进国家课程与校本课程的融合，为学校课程改革提供有力支撑。

对于课题的界定与支撑理论，赵校长详细阐述了陶行知的生活教育理论、布鲁纳的发现学习理论和加德纳的多元智能理论与工坊教育的内在联系，强调这些理论应贯穿于课题研究的各个环节，为研究提供坚实的理论基石。他指出，工坊教育应充分体现 “生活即教育”“教学做合一” 的理念，让学生在真实情境中学习和成长；鼓励学生自主探索、发现知识，激发他们的内在学习动力；并通过多样化的实践活动，挖掘和发展学生的多元智能，实现全面发展。

在课题研究目标与内容方面，赵校长提出了具体的优化建议。他强调研究目标应更加明确、具体，注重对工坊教育理念、实践路径和评估策略的深入探索，确保能够有效促进儿童创造力的发展。研究内容的设计应更加系统、全面，注重理论与实践相结合，加强对工坊教育教学模型建构和循证实践研究的重视，通过科学的研究方法验证工坊教育对儿童创造力培养的实际效果，并根据研究结果及时调整和优化实践策略。

赵校长还特别关注了案例研究部分，他建议根据国家课程和校本课程的特点，进一步细化案例设计，增加案例的多样性和代表性。例如，在 “童趣” 工坊案例设计中，应充分考虑不同年龄段学生的兴趣和需求，开发出更具针对性和趣味性的课程；在 “童创” 课堂案例设计中，要注重学科内整合与跨学科融合的有机结合，引导学生在解决实际问题的过程中培养创新思维和综合能力。

此次指导活动让课题组成员受益匪浅。老师们纷纷表示，赵校长的指导使他们对课题研究有了更清晰的认识和更明确的方向。在接下来的研究中，他们将认真吸收专家意见，进一步优化课题研究方案，扎实开展各项研究工作，努力探索出一套具有特色和实效的工坊教育模式，为学生的创造力培养和学校教育质量的提升贡献力量。相信在专家的引领下，太仓市高新区第四小学的 “工坊教育” 课题研究必将取得丰硕成果，为教育创新发展提供有益借鉴。